В последнее время все чаще и чаще за помощью к психологу обращаются женщины, желающие конструктивно построить отношения с детьми мужа от предыдущего брака, и пытающиеся повлиять на отношение своего мужа к их собственным детям от предыдущего брака. Поскольку статистика утверждает, что в современной России на три брака приходится два развода, то эта проблема является весьма и весьма актуальной для наших дней. Женщина, для которой эмоциональная окрашенность отношений в кругу семьи является одним из самых важных компонентов жизни, безусловно, испытывает психологический дискомфорт, когда по тем или иным ... Читать дальше »
О детских самоубийствах последние две недели не говорит только немой. Остальные пишут. СМИ констатируют: вчера двое детей спрыгнули с крыши, сегодня еще трое. В стране эпидемия, кричат политики и общественники. Мы решили обратиться к профессиональному психологу. - Что делать?, - спросили мы. - В какой набат бить? Где можно вступить в армию защитников детства? Куда, наконец, можно сдать деньги в фонд спасения подростков от смерти? - Подождите, - попросила нас преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии Института психологии имени Выготского РГГУ Кира Тимофеева-Герасимова, выслушав все наши вопросы. - Остановитесь, успокойтесь. Не надо немедленно куда-то бежать, что-то делать, сдавать деньги. Давайте сначала оглянемся вокруг.
Вот ваш ребенок, он сидит дома и ждёт, когда вы придете с раб... Читать дальше »
Природа гнева проста и понятна: каждый человек ждет от своих действий определенной отдачи и реакции. Положительная и хорошая – радует, вызывает восторг, отрицательная, не та что, хочется – раздражает, вызывает гнев.
У маленьких детей это проявляется наиболее очевидно – смех и агуканье или обиженный плач. Дети постарше в приступе гнева уже способны ломать и крушить. Взрослые, более или менее, способны контролировать свои эмоции, и их выражение уже в большей степени зависит от воспитанности, либо силы раздражителя.
Злость, агрессия, гнев - считаются отрицательными эмоциями, несущими разрушительную силу. И это неспроста. С социальной точки зрения, все-таки в первую очередь человек – это биологический вид, который, как и другие животные, вынужден выживать и бороться. А поэтому природа по умному распорядилась проц... Читать дальше »
Ругать курящего подростка практически бесполезно, поэтому профилактика курения должна начинаться значительно раньше – в начальной школе. О том, как правильно подавать информацию о вреде табака школьникам младшего возраста, рассказывает профессор Александр Александров, руководитель лаборатории профилактики факторов риска неинфекционных заболеваний среди детей и подростков ФГУ ГНИЦ профилактической медицины Минздравсоцразвития России.
Курящее детство
Школьники курят очень активно. Резкий подъем количества курящих учеников происходит к концу школы – в выпускном классе курит половина учеников. Причем в последние годы среди мальчиков наблюдается определенная стабилизация количества курящих, а среди девочек рост увлечения табаком. Поэтому среди подростков сохраняется та же тенденция, что и среди взрослых курильщиков. А женское курение среди взрослых... Читать дальше »
Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко отчитался о том, как ведется работа по поручению президента России Дмитрия Медведева. Речь шла о разработке и реализации программ социальной адаптации и сопровождения выпускников детских домов. Сколько бывших детдомовцев учатся в вузах, техникумах, ПТУ. Сколько обеспечены жильем. Все вроде бы продумано... Мешает только такая статистика: по данным Генпрокуратуры РФ, через год после выхода из детдома около 30% бывших воспитанников теряют жилье и превращаются в бомжей, примерно 20% становятся преступниками, 10% совершают суицид и только 30% адаптируются к нормальной жизни. Вроде бы вывод очевиден: лучше любая семья, чем детдом. Лучше даже в нищей семье, чем в богатом детдоме. Только и с семьей ныне не все ладно. Бегут из нее дети. Хотя официальная статистика убеждает, что в последние годы число детей, чьей по... Читать дальше »
В физиологическом плане границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением детей в 5-8 классах средней школы и охватывает возраст от 11-12 до 14-16 лет. Особое положение подросткового периода в цикле развития отражено в других его названиях: "переходный", "трудный", "критический" в них зафиксирована сложность и важность происходящих в этом возрасте процессов развития, связанных с переходом от одной эпохи жизни к другой. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период физического, умственного, нравственного, социального. Важность подросткового возраста определяется и тем, что в нем закладываются основы и намечаются общие направления формирования моральных и социальных установок личности. . Психологические особенности подросткового возраста получили н... Читать дальше »
Всем известно, что первый год обучения в школе для ребенка - чрезвычайно сложный, переломный период в его жизни. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка напряженного умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела, удержания правильной рабочей позы. Известно, что для ребенка шести-семи лет очень трудна эта так называемая статическая нагрузка. Уроки в школе, а также увлечение многих первоклассников телевизионными передачами, иногда занятия музыкой, иностранным языком приводят к тому, что двигательная активность ребенка становится в два раза меньше, чем это было до поступления в школу. Потребно... Читать дальше »
Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 апреля 2010 г. N 16999 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 24 марта 2010 г. N 209 О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
КонсультантПлюс: примечание. Постановление Правительства РФ от 15.06.2004 N 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15.05.2010 N 337, утвердившего Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации. Нормы пункта 5.2.12 прежнего Положения соответствуют нормам пункта 5.2.11 нового Положения о Министерстве образования и науки РФ.
В соответствии с пунктом 5.2.12 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350; 2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34,... Читать дальше »
Правовое положение государственных учреждений (бюджетное, казенное, автономное) 23 апреля 2010 года Государственная Дума Российской Федерации приняла в третьем чтении и 28 апреля 2010 года Совет Федерации Российской Федерации одобрил законопроект "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений". В связи с появлением в ряде средств массовой информации спекуляций относительно данного законопроекта Министерство образования и науки Российской Федерации сообщает. Суть законопроекта применительно к системе общего образования – предоставление большей самостоятельности школам, возможности более гибко распоряжаться имеющимися ресурсами. При этом законопроект не затрагивает вопросы реализации образовательных программ и контроля качества образования. Не вступая в полемику с авторами не соответствующих действительности утверждений о переходе к платному школьному образован... Читать дальше »
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО от 18 августа 2010 г. N 03-52/46 Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации и Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации совместно подготовлены разъяснения по применению положений, предусмотренных вновь принятым порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года N 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" (зарегистрировано Минюстом России 26 апреля 2010 г. Регистрационный N 16999) (далее - Порядок аттестации педагогических работников). Настоящие разъяснения были разработаны на основе вопросов, возникающих у органов исполнительной власти субъектов Р... Читать дальше »
